山东
提问者在
山东，被邀请作答的朋友在
云南。这个问题具有区域特性，同时也取决于孩子所在学校的风格。我的想法是，要去衡量怎么做对孩子而言阻力或者内耗会更小。要是你帮孩子做作业，或者让孩子干脆别做了，孩子在学校课间被老师逮住训斥，又或者自我感觉很差（次数多了就会产生逃避心理，从而越来越跟不上学习进度），在现实状况下，我们就别给孩子人为制造困难了。所以，如果只是家常聊天，问问别人家是怎么做的，他们学校是什么样的情况……这是可以理解的。但具体到自己家孩子，家长还是要综合考量，谨慎对待。我家小朋友，在一二年级的时候我会帮他做一部分作业，因为他能力跟不上。到了三年级，他整体能力提升了一些，情况就好多了。现在四年级了，坐姿也不需要我时刻提醒了，做作业的速度也提高了，基本上就很少帮他做作业了。在一二年级帮他做作业的时候，我会先征求每科老师的同意。这样老师就有机会判断这种做法是否适合孩子的情况，孩子的心理负担也不会太重。而且老师关注的是孩子对知识的掌握程度，我们表现出来的认真态度老师也是信任的——各科老师都很有洞察力，也容易看出家长跟进的导向，如果是为了孩子的学习和成长本身，那和教学目标并不冲突。从家长的角度来说，帮孩子写部分作业的主要原因是孩子能力不足以及视力防控，这是迫不得已的，并不是不重视孩子学习，也不是袒护孩子，更不是敷衍了事。而帮孩子写部分作业的目的是在不消耗孩子学习热情和兴趣的基础上，助力孩子更好地跟上教学进度，这对孩子长远的学习和生活是有益的。我们家孩子是零基础入学，年龄还偏小（6岁的男孩），所以在一二年级的时候是真的跟不上。那帮写的是什么作业？比如说最初的看图写话，如果时间太晚了，就让孩子口述我来代写——不是每次都这样，大多数时候还是孩子自己写。硬逼着孩子独立完成是不现实的，他学前不识字，不会写的字太多了，要是真的让他自己写，就没法保证作息时间了（我们晚上9点入睡，有时候甚至8点就睡了）。不过哪些作业能帮，帮到什么程度，我自己也在不断观察和调整。帮忙的最终目的是让孩子在不过度消耗自己的情况下，慢慢能够独立胜任作业。现在到了四年级，基本就可以完全放手了，只是在孩子有疑问的时候一起讨论——可能有些朋友不赞同这种有疑问就讨论的做法，这是见仁见智的，我觉得介入太多确实存在弊端，每家的孩子要根据自身情况来看。生活中观察到一些小女孩到了四年级就已经像小大人一样自律了，但是我家小男孩玩心比较重，和她们还是有很大差距的。我们没有直接让孩子不做作业，这是因为我们事先征求了孩子的意见，我家孩子不愿意不做作业（也不是害怕老师，就是他自己比较在乎作业是否完成，非常热爱上学、重视学习）。
