知识生成的碎片、体系、超前是何意？

小学

必须清楚知识生成的基本规律。碎片、体系与超前。啥意思？看图片。

基础知识可被称为碎片。体系即基础知识形成一定的型。超前新知识，是建立在连贯成型知识基础上所形成的。注意，中小学生学习知识要围绕这三个概念展开。超前学习须基于之前连贯的基础，不能毫无根基，成为空中楼阁。这是什么意思？就是说：超前学习的知识，一是能与之前的知识体系衔接，实现知识升级；二是因超前知识对应的实际场景，会加深对以往知识的理解，也就是能体现出知识的实用性。

一个小孩仅会加减乘除这些基础的四则运算，这属于基础知识，就像能分类进行计算，不过这类知识是零散的。这个小孩已熟悉四则运算，这属于连贯知识。他知晓加减乘除的差异，明白只有这四种运算，这在认知上算是形成了体系。那么他得注意，超前知识是指：四则混合运算，就是将四种运算放在一起进行整体运算，之前所学的基础和连贯知识在四则混合运算中能发挥作用。超过四则混合运算的知识，对他来说都算是：不靠谱的知识。说白了，这种超纲知识对小孩来说只是新的碎片化知识，并且未建立在已有知识基础之上。比如，这时候学函数运算，对小孩来说那纯粹是瞎扯。小孩学习时，应留意知识规律，切不可好高骛远。像典型的网络民科做题家就是这样。他们对高等数学、牛顿经典力学、相对论等都不懂，就去接触量子力学，还提出质疑，甚至构建新理论，这是很典型的情况。毫无章法的学习。胡扯式学习会收获一堆胡扯知识，它主要有这些特点：其一，概念混搭。像网络做题家就常以复杂、模糊的概念表达对某些事的看法。第二，逻辑欠缺。其实就是在谈感觉，看到一件事就爱谈认识。比如对于超前学习，就开始说这因人而异，有的合适有的不合适，或者直接说超前学习不好，是空中楼阁之类的话。第三，故事类比。特别钟情于用具体案例来隐喻，就像讲某个老师特别厉害，之后说有人超前学习，有人没有，然后产生不同结果，进而得出不要超前学习或者应该超前学习的结论。第四，哗众取宠。总爱避开问题本身玩文字游戏。像问别人如何区分火线和零线时，却回答火线旁边是零线，零线旁边是火线。在这个问题里提到了超前与优势两个概念，就去讨论谁先谁后。这么看，超前学习有优势，不过不能过度。学习，关键在于两个词：连贯且扎实。超前是为了连贯、扎实地理解，而非获取优势。