浙江
主题课程：爱家乡小导游一、课程背景：在当前的课程改革中，教育部门强调了实践类课程的建设。为了更好地完成教学任务并避免时间浪费，学科整合显得尤为重要。《
浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《
浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》都提到了“实践活动类课程”，这类课程旨在增强学生的社会责任感、探究精神和实践能力，引导学生体验生活、了解社会。二、第二课堂实践需求：学校每学期都会组织一次以爱家乡为主题的系列综合实践活动。在本学期中，三年级学生将参加名为“云栖竹径”的活动，该活动是
杭州十景之一。三、三年级学生成长需求：三年级学生处于学校教育的中段阶段，在积累语言表达方面已经具备一定实力，并且需要展示自己的才能。学校是一所开放性学校，每学期都会迎来大量参观访问团体，这为学生提供了很好的锻炼机会。四、G20争当小主人的契机：2016年9月，G20峰会在
杭州召开。作为东道主之一，学校积极响应
杭州市教育局“当好东道主，服务G20”系列主题活动，并组织学生参与迎接G20峰会。经过梳理学校爱家乡为主题的第二课堂系列活动和三年级学科教材中的相关内容，我们发现都与爱家乡的情感激发有关。因此，我们决定以《品德与社会》中的“我来做个小导游”为载体组织学生开展一系列爱家乡活动。通过这个主题课程，学生可以学会用导游员的眼光和思维去观察家乡的景色、文化、历史等，并通过实践体验来增强对家乡的热爱和责任感。同时，在参与活动过程中也能培养他们动手实践、科学探究、团结协作和服务社会等能力。课程目标：1. 培养学生对家乡的热爱和责任意识；2. 增强学生的动手实践能力、科学探究能力和团结协作能力；3. 应用导游员眼光观察家乡的风景名胜、历史文化和人文素养。教学资源：1. 教学课件：爱家乡小导游相关图片、视频、文字资料等；2. 实践活动材料：导游员服装、扩声器、小车等；3. 教学辅助工具：投影仪、
电脑等。教学步骤：1. 前置性学习：让学生通过阅读、观看视频等方式了解导游员的职责和作用；2. 实践环节：组织学生穿上导游员服装，运用导游员的眼光和思维去观察家乡的景色、文化、历史等，并通过实践体验来增强对家乡的热爱和责任感；3. 总结反馈：让学生分享自己在实践过程中的感受和收获，并对整个课程进行总结评价。教学评价：1. 学生对爱家乡主题的理解程度；2. 学生在实践环节中的表现和成果；3. 学生在分享环节中的语言表
达能力和沟通技巧。通过以上课程设计和教学评价手段，我们将确保爱家乡主题课程能够达到预期效果。同时，我们也期待学生们能够积极参与其中，并在实践中增强对家乡的热爱和责任感。
