专家
课堂效率真得好好反思下了 现在都在说要提高课堂有效性，这本来就是新课改的重点，也是教学本身最实际的需求。但说实话，现在我们的课堂，尤其是课堂教学，很少有人真正去关注这个问题。结果，浪费了上课的时间，也耽误了学生学习的最佳时机。有
专家做过一个调查，说现在中
小学老师大概有一半的教学活动都是无效劳动。这话听起来可能有点夸张，但不可否认的是，无效教学的现象真的挺普遍，各个学科都有。那问题来了，怎么才能提高课堂的有效性？我自己听了不少课，也经常反思自己的教学，今天就拿语文课堂举个例子，从四个方面聊聊我的看法：教学策略、提问技巧、时间管理、高效备课。一、选对教学方法真的太重要了 很多无效教学的根源，其实是老师在教学策略上的选择出了问题。现在还有不少老师上课就是我讲你听，搞一言堂满堂灌。其实早就有研究发现，不同的教学方式效果差别很大。比如，同样是教知识，记住率是不一样的：教学方式｜记住率 老师讲授｜5% 学生阅读｜10% 视听并用｜20% 老师演示｜30% 学生讨论｜50% 学生实践｜70% 学生教别人｜95%但现实中老师们常用的却是反过来的：教学方式｜使用率 老师讲授｜95% 学生阅读｜80% 视听并用｜70% 老师演示｜65% 学生讨论｜45% 学生实践｜20% 学生教别人｜5%还有数据显示，超过一半的老师每节课讲授时间在15-25分钟，有三成多的老师讲25-35分钟，还有14%的老师讲35分钟以上，甚至有1%的老师讲满40分钟。这说明啥？老师们最常用的教学方式，恰恰是最没效率的。这确实值得我们好好想想。当然，教学方法也不能一刀切，得根据教材和学生的实际情况来定。但像视听结合、老师演示、小组讨论、学生动手这些方法，其实效率更高，能用的就尽量用，不能用的也要想办法创造条件，尊重学习心理学规律，让教学更高效。二、提问也得讲究技巧 有的老师上课提问太简单，学生随口就能答，这种问题问了等于没问。还有些老师一口气抛出一堆问题，学生连问题啥都没搞清楚，就开始抢答，根本没时间思考，结果啥也没学到。更离谱的是，有的老师刚提出问题，马上就要学生回答，中间只留了两三秒，学生根本来不及反应，被点名回答也只能尬场。这种假互动一点诚意都没有，效果自然也好不到哪去。还有的老师，一上课就直接抛出难题，啥铺垫都没有，学生一脸懵。或者问题太难，超出了学生的理解能力，导致没人能回答，最后老师只能自己讲，既浪费时间又打击学生信心。新课改之后，有些老师为了追求创新，啥花样都来，但忽略了教材本身的价值。比如有个问题问得太空泛，完全脱离了课本，把文本当成道具来用，结果浪费了教学资源。比如前段时间在
江苏宜兴举行的全国第二届圣陶杯语文课堂教学大赛上，有个老师讲诗经·静女，一节课40分钟，结果用了……（此处原文没写完）
