中学教师资格证中素质教育的特点是什么

素质教育具有全体性、基础性、发展性、全面性、未来性等特点。

“全体性”是素质教育最本质的规定、最根本的要求，素质教育不要求也不允许对入学的儿童按照某种标准(例如种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位等差异)进行筛选。

基础性指素质教育是一种注重打基础的教育。素质是反映人的身心发展水平最基本的特征和品质，并制约着人的意识、态度和行为，所以素质培养必须从最基本的基础方面做起。例如，学生的思想道德素质的培养，不能仅仅停留在学生的道德认识，而要引导学生完成从知、情、意到信、行的转化，并将其逐渐固定下来，形成品质，成为学生个人的信念和个性特征。素质教育特别注重的是基础知识、基本技能、一般能力的掌握与培养，为受教育者素质的进一步发展奠定基础。

素质教育是发展性教育，它不仅注重受教育者现在的一般发展，重视受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终生学习的能力和信息加工能力。

所谓“全面性”，是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。因为，素质教育应该是完善意义上的教育，它是指向全面基本素质的教育。

所谓“未来性”是指素质教育立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。

中学教师资格证中的素质教育具有以下几个显著特点：

1. 全面发展：素质教育强调学生的全面发展，不仅关注学生的学术成绩，还注重学生的道德、智力、体质、审美和劳动等方面的综合发展。教师需要通过多样化的教学方法，帮助学生实现全方位的成长。

2. 个性化教育：素质教育尊重每个学生的个性差异，鼓励教师根据学生的兴趣、特长和学习风格，制定个性化的教学计划。这种教育方式有助于激发学生的潜能，培养他们的创新精神和独立思考能力。

3. 实践导向：素质教育注重理论与实践的结合，强调学生在实际生活中的应用能力。教师应通过实验、社会实践、项目学习等方式，帮助学生将所学知识应用于实际问题解决中，提升他们的实践能力。

4. 终身学习：素质教育倡导终身学习的理念，鼓励学生培养自主学习的能力和习惯。教师需要引导学生掌握学习方法和策略，使他们在未来的学习和生活中能够持续进步和成长。

5. 社会责任感：素质教育强调培养学生的社会责任感，使他们成为有责任、有担当的公民。教师应通过课程和活动，引导学生关注社会问题，参与公益活动，增强他们的社会责任感和使命感。

综上所述，中学教师资格证中的素质教育注重学生的全面发展、个性化教育、实践导向、终身学习和社会责任感，旨在培养具有综合素质和社会责任感的现代公民。